Rubrica

RubiStar

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Preproducción- Video : EVALUACION DE VIDEO TUTORIAL

JORGE PIÑON PONCE

CATEGORY	EXCELENTE	MUY BUENO	BUENO	REGULAR	Puntuación
Trabajo en Equipo	Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.	Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y todos escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.	Sólo unas cuantas reuniones del equipo tuvieron lugar. La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.	No hubo reuniones Y/O algunos de los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.
Guión	El guión está completo y está claro que va a decir y hacer cada actor. Las entradas y salidas están escritas así como los movimientos importantes. El guión es bastante profesional.	El guión está bastante completo. Está claro lo que cada actor va a decir o hacer. El guión muestra planeamiento.	El guión tiene algunas fallas mayores. No está siempre claro lo que los actores van a decir o hacer. El guión muestra un intento de planeamiento, pero parece incompleto.	No hay guión. Se espera que los actores inventen lo que van a decir y hacer.
Sonido	Los micrófonos están posicionados estratégicamente para asegurar que los sonidos importantes y el diálogo son capturados. El equipo ha hecho todo intento posible para anticipar y filtrar el sonido del ambiente no deseado en la grabación.	Los micrófonos están posicionados estratégicamente para asegurar que los sonidos importantes y el diálogo son capturados.	Por lo menos un micrófono (además de la cámara) es usado para asegurar que el diálogo es capturado.	Poca atención se prestó para asegurar la calidad del sonido durante el rodaje.
Ediciòn de efectos	Iluminación adicional ha sido usada para eliminar sombras y destellos. Las cámaras están ajustadas al nivel apropiado de luz.	Iluminación adicional ha sido usada, pero no ha sido ajustada óptimamente. Las cámaras están ajustadas al nivel apropiado de luz.	Las cámaras están ajustadas al nivel apropiado de la luz, pero no se utilizó iluminación adicional cuando se necesitó.	Las cámaras no están ajustadas apropiadamente al nivel de luz. Iluminación adicional puede o no ser usada.

Fecha de creación: Apr 10, 2016 12:41 pm (CDT)

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Ensayo

UNIVERSIDAD REGIONAL DEL NORTE

Campus Nuevo Casas Grandes

PROGRAMA: MAESTRIA EN ESTRATEGÍA EDUCATIVA

DOCENTE: M.E.E. ERNESTO LEAL

MATERIA:

Tecnología de la educación.

TRABAJO: ENSAYO “USO DE LA S TICS EN LA EDUCACIÓN”

ESTUDIANTE: LIC. CINDY TERRAZAS SALAS

NUEVO CASAS GRANDES CHIH. ABRIL DE 2016

Pedagogía Revolucionaria usando las TICS

Ensayo Por Profa. Cindy Terrazas Salas

INTRODUCCCIÓN

En este ensayo que habla sobre el uso de las tecnologías de la educación y comunicación en la educación, voy a rescatar la opinión que tengo sobre La tecnología. Pero sobre todo hacer un análisis de mi práctica educativa y cómo puedo yo educar para el futuro ya que la educación constituye una parte importante del desarrollo humano. Es una responsabilidad como profesional preparar a nuestros alumnos e hijos para el futuro, en la conclusión rescatamos como dentro de nuestra aula de clases podemos dar un paso adelante para situar a nuestros alumnos en este mundo cambiante, que ayudemos al alumno a reconocer sus habilidades que le ayudaran a empoderarse del mundo haciendo uso de la Tecnología en nuestro ambiente educativo.

DESARROLLO

Últimamente me eh cuestionado si realmente lo que enseño a mis alumnos tiene relevancia para ellos; En mi poca pero valiosa experiencia como docente logro que mis alumnos amen al igual que yo la educación, es entonces cuando utilizo mi pedagogía haciendo las clases dinámicas, interactivas, llenas de valores como: el trabajo en equipo, la responsabilidad, cooperación, solidaridad, creatividad e innovación, y uso de las TICS en el aula. Lo que eh llamado “Pedagogía Revolucionaria”.

El programa 2011 de Educación Básica en su Guía para el maestro menciona “Cuando el alumno y el profesor interactúan con estos materiales digitales de forma continua no solo se logra que los alumnos tengan aprendizajes significativos, si no que los introduce al manejo de la tecnología, se familiariza con las formas de construir, estructurar y navega por estos nuevos medios” (Secretaria de Educación Publica, 2011). Es relevante que los alumnos se familiaricen en el entorno educativo con las herramientas y que la educación impulse el uso de las TICS como una ayuda inminente en las aulas de clases. Ya que considero que como lo menciona el programa 2011 “El aprendizaje por proyectos es una estrategia de enseñanza y aprendizaje en la que los estudiantes se involucran de forma activa en la elaboración de tarea- producto” (Secretaria de Educación Publica, 2011) Los alumnos al utilizar la tecnología interactúan de una manera dinámica siendo los principales actores de su propia educación, con el uso de las tecnologías el alumno se hace un investigador innato. Eh transformado mi práctica docente donde mis alumnos desarrollan destrezas y habilidades como el uso de computadoras desde el nivel primaria.

Ahora el profesor es el guía de la labor educativa buscador de sueños junto con toda la comunidad, esa es la fórmula mágica para una transformación. Con estos renglones considero queda claro que la educación del siglo XXI hace grandes esfuerzos por tratar de utilizar las Tecnología en el aula, pero también sabemos que existe una gran desigualdad en nuestro País y es difícil integrarla en el currículo. Es por ello que se incluye un mensaje y es cambiar nuestra forma de trabajo para la soñada transformación social. Diseñando un sistema desde nuestro salón de clases, donde se formen personas capaces de utilizar las Tics, para enfrentar al mundo.

La OCDE menciona que se requiere una alfabetización digital donde "se refiere a un sofisticado repertorio de competencias que impregnan el lugar de trabajo, la comunidad y la vida social, entre las que se incluyen las habilidades necesarias para manejar la información y la capacidad de evaluar la relevancia y la fiabilidad de lo que busca en Internet" (OCDE, 2003)

CONCLUSIÓN

Para finalizar este ensayo es pertinente rescatar que lo que en un principio se creía una utopía hoy se convierte en una realidad palpable y ahora hay que hacerle frente. Trabajar con las Tics en el aula de clases es necesario y el resultado será evidente y detonara en los aprendizajes. Implica integrar en nuestro currículo la tecnología y comunicación trabajando en conjunto por un bien común para transformar las escuelas., creando alumnos capaces de que los empleos y nuestras comunidades se adapten a ellos. Y como lo menciona Sánchez “Integrar las TICS es el proceso de hacerlas enteramente parte del currículo como parte de un todo” (Sanchez, 2016) de forma que su uso responda a las necesidades y demandas educativas. Haciendo una Pedagogía Revolucionaria utilizando el uso de las TICS.

Trabajos citados

OCDE. (2003). Alfabetizacion digital.

Sanchez, J. (01 de Abril de 2016). google academico. Recuperado el 1 de abril de 2016, de google academico: http://maaz.ihmc.us/rid=1L0GPBFN4-KCXT8C-12Q3/Integraci%C3%B3n%20de%20las%20TICS.pdf

Secretaria de Educación Publica. (2011). PROGRAMA DE ESTUDIO 2011 Guia para el maestro 2011. México D.F: SEP.